2024 Quedan solo 2 clases para la Entrega final

Hola , les pedimos que concentren su energía y todo el aprendizaje que ya han sabido demostrar en el ejercicio de Contexto para ser los directores que proyecten y construyan un nuevo relato/secuencia espacio temporal de PEQUEÑO PROYECTO DE UNA CIUDAD FUTURA.

Les recomendamos a todos , releer el texto, deteniéndose en las percepciones de los protagonistas , imaginando como habitar esos posibles espacios, como se recorren , como se comunican. Nos sorprende que equipos que tenian un material muy valioso de la experiencia de transfer , lo hayan dejado de lado y entregado un material más ajeno y distante a los colores y climas del cuento . Recordando las peliculas analizadas , el manejo del tiempo en cines e historietas , aprendiendo del trabajo de sus compañeros .

Atodos les pedimos relean las consignas , vean el material integral, comprometanse con el trabajo y que trabajen muchoooo

Algunos hallazgos en las preentregas de sus compañeros :

Interesante trabajo, conforma la secuencia espacio temporal tomando decisiones proyectuales de como narrar sensaciones y espacios ,inicio , nudo y desenlace, combinando hallazgos del transfer y la elección y fusión de sus imágenes. El proceso dialoga con la Etapa 3 y demuestra decisiones y aciertos. .Buen armado de pieza grafica en línea , el proceso no debe competir con la secuencia Estudiantes: Lucía CALÓ- Adriana DIAZ-Aldana CERUSICO–

Otra forma de abordar la narración encadenando climas, espacios y sensaciones, generando recorrido, experiencia en los espacios y variaciones en la percepción como le ocurre a uno de sus personajes .Se detectan el Inicio Nudo desenlace. Estudiantes:RamosPiccini_Vogt_Rusch

Interesante uso de la técnica transfer, para hilvanar poéticamente la secuencia espacio temporal generando un clima que dialoga con el relato del autor , jugando con las escalas , inicio, desenlace ….Estudiantes Rodríguez, García Fernández, Diaz Drimer

Mix de recursos y estrategias , percepción y busqueda de la luz y sus variables para relatar espacios e involucrarse con el relato.Estudiantes Sanchez_Wilde_Vasileff-

Un trabajo con un proceso muy intencionado , les pedimos que vuelvan a ver ese material que es tan propio y vuelvan a coser la secuencia manteniendo su particular mirada conceptual y la idea de inicio nudo y desenlace No es necesario tantas frases porque compiten con la potencia del relato Estudiantes Amendolara Camacho Dimanche

2024 ET PREENTREGA 24/06

Atención INSTANCIA GRUPAL OBLIGATORIA

PREENTREGA VIRTUAL Domingo 23/06 20 hs

OBLIGATORIO Links para entregar segun Grupo docente , 1 formulario por equipo de 3, completando los padlets de los 3. Si tu equipo es de 2 o 1 estudiante replicar los datos.

PREENTREGA PRESENCIAL Lunes 24/06 9.00 hs . Colgar la pieza grafica unida . en hoja A4 al lado pegar los carnets del equipo. Recorrer el Taller.

Formularios .

G1

https://forms.gle/pQmSiELuKATsUsq2A

G2

https://forms.gle/DWWm5erP3sCPP8MU8

G3

https://forms.gle/Zhar2rGeRWkbvQXu7

Actualizar sus trabajos teniendo en cuenta todo lo conversado en clases , RELEER TODAS LAS CONSIGNAS y visto y leído el material integral compartido , recordar las películas vistas. Relean el texto,

Veamos algunos hallazgos en trabajos de sus compañeros :

Para la Preentrega tal como conversamos en clases:

PIEZAS GRAFICAS POSIBLES

En tira superior angosta comunicar eligiendo el material que más dialogue con la Secuencia Espacio Temporal una síntesis de su Etapa 1, y de su Etapa 2, despegarlo graficamente del relato secuencia .A modo de epígrafe sutil, anclar frase del texto que dialogue con su propuesta, forma parte del proyecto.

Pronto les subiremos los formularios correspondientes

EJEMPLOS DE TRABAJOS DE OTROS AÑOS :

Fotofobia – manejo de blanco y negro

En la Etapa 02 guiadas por las palabras y metáforas literarias de Piglia
para generar nuevas formulaciones visuales, han comenzado a experimentar con el
lenguaje-espacio o lenguaje espacial con sus cualidades dimensionales, de
escala, lumínicas, climas, sonoras y formales .

En esta ETAPA 3 : Continuaremos indagando y acercándonos al lenguaje
espacio-temporal, para ampliar nuestras miradas. Reflexionaremos acerca
del manejo del tiempo en el cine. Investigando acerca del tiempo como
experiencia en el espacio.

Los procesos proyectuales son dinámicos , se actualizan y crecen,
comenzaremos a proponer herramientas y recursos para transcurrir por
los espacios que nos narra Piglia,reinventarlos, abordar la percepción
del tiempo subjetivo, el movimiento ,las velocidades, el ritmo, las secuencias,
tramas, nudos, desenlaces, instantes, intervalos., acercamientos,
desplazamientos, travelling. Trabajar en los protagonismos, en los
enfoques y las escalas.de la luz a la oscuridad, de los llenos al
vacío, de los máximos a los mínimos en coloraturas, climas, intensidades

Seguiremos  explorando estrategias para el nuevo lenguaje
visual espacio temporal.

 Cada espacio, cada situación, cada lleno y cada vacío se
relacionan directamente con otro, uno anterior y uno posterior y de esa manera
podemos hablar de secuencia o recorrido.

Ver y reflexionar acerca del material integral resulta fundamental para la continuidad de la actividad y para ir conformando a la “mochila proyectual” .

Compartimos un archivo donde encontrarán una clasificación según el Tiempo para trabajar en la articulación y construcción de su propio relato espacio temporal

clasificacion-segun-el-tiempo-1Descarga

A continuación la introducción de la serie True Detective temporada 1 y 2

Compartimos una selección de imágenes realizadas por diseñadores y artistas que les pueden servir para observar técnicas, decisiones y diferentes formas de abordar relatos/secuencias.

https://ar.pinterest.com/tallersantangelo/secuencia/

2024 ET Materiales para próximo lunes

INTERVENCIONES SOBRE EL MATERIAL con técnicas y estrategias gráficas y visuales

De acuerdo a lo conversado en clases , actualizar su material de búsqueda. Será fundamental para esta experiencia en clase , lean atentamente y busquen y traigan todos los materiales solicitados en la consiga en pdf

Experiencia de “Laboratorio” para descubrir, bocetar, proponer nuevos lenguajes gráficos, interviniendo mediante técnicas las imágenes y los textos (actualización de Etapas 1 y 2)

Descubrir las posibilidades que distintas técnicas nos dan para transmitir y comunicar sensaciones y crear lenguajes visuales para desarrollar las propuestas espacio – temporales y ser los proyectistas de una nueva versión de PEQUEÑO PROYECTO DE UNA CIUDAD FUTURA

Drácula, álbum de dibujos y entrevista de Luis Scafati, imágenes del libro editado por el Zorro Rojo

act-04-etapa-02-b-intervencion-consigna-2024.docx-documentos-de-google-1Descarga

TANGO de Zbig Rybczyński

El director polaco Zbig Rybczyński reconocido por sus técnicas audiovisuales
innovadoras y por su experimentación pionera en el campo de las nuevas
tecnologías de la imagen egresado de la Escuela de Cine de Lodz (1969-1973) y
miembro fundador de taller de Cine de la Forma (Warstat Formy Fillmowej) el
grupo de vanguardia polaca más importante de la época (1970) y creador de una
nueva perspectiva del cine como arte en sí mismo “no como una imitación de la
realidad sino como enriquecedora de ella” – Explora la relación
espacio-tiempo. El cineasta  utiliza el tiempo y el espacio para contar en
simultáneo múltiples situaciones y eventos en la misma habitación.
(FILMAFFINITY)o

https://www.youtube.com/watch?v=CA8bUCs3hh4

Espacio Tiempo y Luz en EL PROCESO DE ORSON WELLES

Escena de «El Proceso» (Orson Welles, 1962) que inspiro al
episodio «Dance of the dead» de El Prisionero.

https://youtu.be/H1tvkEFEhXA

2024 Continuamos con ESPACIO TIEMPO

Nos encontramos mañana jueves 6/06 9.00hs en Aula 318 teorica ESPACIO TIEMPO de la Catedra,

luego bajamos al Taller 211 .

Traigan para exponer junto con sus carnets el material visual solicitado en 6 hojas A3 x equipos de 3.

Colgar al llegar de acuerdo a sus grupos docentes .

Atención FORMULARIOS DE ENTREGA completar hasta el miercoles 5/06 a las 20 hs

Les dejamos los Formularios para entrega obligatoria individual de padlett actualizado incorporando pestaña de ESPACIO TIEMPO , Etapa 1

Lecturas sobre el texto y análisis de las 3 películas

+ PELIS Luego de ver con mirada proyectual las 3 películas elegidas del listado , investigar acerca de sus directores, de cuando fue su realización etc, realizar un informe de cada una , describiendo específicamente como se maneja el lenguaje audiovisual, la sucesión del espacio y el tiempo, cómo son esos espacios, las secuencias, su temporalidad, el movimiento, el ritmo de las escenas, los encuadres y planos, el color, los sonidos, la intención narrativa.

G1

https://forms.gle/smpzjfERw234hvQD9

G2

https://forms.gle/qjjjddiJkeSE4mYe6

G3

https://forms.gle/TqP5d1LxgdT5xHck7

Nueva CONSIGNA ETAPA 2 en equipo de 3 .

2024_act-04-etapa-02-consignaDescarga

et-e-12024Descarga

Para los que les interese saber más acerca de la película The Wall, hoy hablamos de su guión gráfico o storyboard

https://www.agenciahummingbirdpress.com/noticias-1786-the-wall-de-pink-floyd-un-hito-en-la-historia-del-cine-y-la-musica

2024 Contexto

ATENCION

Mañana 9.15 hs en aula teórica 303, largamos con Etapa 2 del Ejercicio de ESPACIO TIEMPO

Traigan para exponer , luego en el taller sus trabajos individuales de las lecturas sobre el texto de Piglia y sobre las películas que estuvieron viendo . Es fundamental para continuar el ejercicio

El Lunes x la tarde , estaremos subiendo formulario para link de vuestros padlet completando estas dos instancias individuales de lecturas y Películas .

Valoramos el esfuerzo y compromiso¡¡¡¡

Hemos trabajado con la evolución del conocimiento y en su camino para ser
protagonistas de su propio aprendizaje, observamos en muchos de los trabajos
cuánto han ejercitado sus miradas y su pensamiento crítico, comprendiendo que
la observación es una herramienta de indagación del campo proyectual. Han
sensibilizado sus percepciones, han sabido encontrar nuevas capas y ligaduras
de sentido, elaborando hipótesis ,trabajando y pensando en equipo, descubriendo
y desenmarañado parte de ese contexto, en el sector de la ciudad y la calle La
pampa.

En la etapa de la CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO, han propuesto una nueva narración
contextual, un relato intencionado emergente del contexto y territorio
investigado. Entendiendo al contexto como tejido / trama / maraña de cosas
que se enlazan y entretejen.

Este entrenamiento y aprendizaje por descubrimiento es esencial para la
práctica de todas las disciplinas del Diseño.

Varios de ustedes han sabido apropiarse del uso de escalas de aproximación,
de enfoques y puntos de vista para intencionar la indagación de su mirada
contextual, para volver visibles continuidades espaciales, topografías, tramas,
bordes, puntos de inflexión, barreras, llenos, vacíos, verdes, tránsitos,
anchos, niveles, los usos ,en las veredas, terrazas y azoteas, las cuadras, sus
basamentos, sus esquinas, las calles, el corte, el remate de sus edificios, las
alturas, las formas, los colores, la luz, las texturas, las tramas, las líneas,
los claros, los oscuros, las situaciones, los acontecimientos , generando
nuevos tejidos y tramas contextuales , incorporando nociones de inicio,
desarrollo y desenlace, para elegir los mejores encuadres para “contar” cómo se
habitan los espacios. Han sabido potenciar la construcción de sus guiones
contextuales y proyectuales, y se observa la escucha atenta en clase, la
lectura y vista del material integral . 

Las hipótesis mejores desarrolladas han surgido de la reflexión del material
de cada etapa, de su diagnóstico, de la clara decisión de intencionarlo,
transmiten al “espectador” las ganas de saber más de ese recorte, lo invitan a
sentirse habitante, lograran comunicar los climas y sensaciones del
espacio-tiempo sobre la calle La Pampa y sus alrededores y la costura de sus
ideas.

Como si fuera un gran tapiz, descubriremos como la mirada contextual de
cada equipo se pone en relación con los demás trabajos de cada grupo docente y
con los de todo el taller y estas múltiples narraciones se potencian,
realizando nuevas operaciones de ligaduras, construyendo un nuevo tejido, una
nueva maraña, un nuevo contexto que nunca antes existió.

Es el primer ejercicio de propuesta proyectual, y en algunos trabajos se
percibe cierta timidez para comunicar con más intención, para seleccionar su
material más valioso, para descartar otro , que en la etapa final no sumaba,
pero irán lográndolo mientras continuamos armando la mochila proyectual.

Desde la nota 4 en adelante , están aprobados, ya que trabajamos con la
experimentación, la prueba, el ensayo , el error y volver a comenzar, y no con
saberes enciclopédicos.

Hay poquitos trabajos desaprobados , que aún no han encontrado la forma de
comunicar y se observa que les ha faltado reflexión y sobre todo lectura y
vista del material integral y mayor participación y escucha en clase. A no
desanimarse y conectar con mayor compromiso con la cursada.

Notas , en este link encontraran las Notas de Contexto

https://drive.google.com/drive/folders/1koravfgxJhb3li9aoCYk6sWH2_C-IrdM?usp=sharing

Vean una primera selección de sus trabajos de Contexto 

https://photos.app.goo.gl/a1EsbjVzce2HRzWBA

2024 Espacio Tiempo

Continuamos con el Ejercicio de Espacio Tiempo, de la mano del cine

Cada estudiante deberá elegir 3 películas para ver (deberán buscarlas ) y luego compartirlas con su grupo de 3 . Cada equipo de 3 deberá interiorizarse acerca de 9 películas. Descubriendo el manejo del recurso del tiempo que utiliza cada director

Luego de ver con mirada proyectual las 3 películas elegidas del listado , investigar acerca de sus directores, de cuando fue su realización etc, realizar un informe de cada una , describiendo específicamente como se maneja el lenguaje audiovisual, la sucesión del espacio y el tiempo, cómo son esos espacios, las secuencias, su temporalidad, el movimiento, el ritmo de las escenas, los encuadres y planos, el color, los sonidos, la intención narrativa. Subir al padlet individual

2024- Jueves 30-05 ESPACIO TIEMPO

TRAER el trabajo individual para exponer y conversar acerca de las 3 lecturas propuestas

Nos encontramos en el Taller 211

Luego el ejercicio proseguirá en los mismos grupos de 3 con los que trabajaron en CONTEXTO

VALORAMOS EL ESFUERZO Y EL COMPROMISO para realizar sus entregas

Partimos de la lectura de un poético relato del escritor Ricardo Piglia.

La primer Etapa 01 del ejercicio es individual.

RELATO

pequeno-proyecto-de-una-ciudad-futura-texto-ricardo-piglia-fuente-palabra-de-artistaDescarga

act-04-espacio-tiempo-etapa-01-consigna-2024Descarga

2024 – 27/05 ENTREGA FINAL DE CONTEXTO

Les pedimos que se entusiasmen con sus trabajos y pongan su mejor energía.

Fechas Obligatorias :
Fecha límite Entrega Virtual: Domingo 26/05 22 hs. x formulario seg grupo docente
Fecha Entrega Presencial : Lunes 27/05 9.00 hs Colgar pieza gráfica completa con nombres del equipo por detrás + Reducción de la Entrega en hoja A3 con nombres del equipo por detrás + hoja A4 con Carnets del equipo, (ver indicaciones en el texto de la Consigna )

Consideraciones generales :

Actualicen sus trabajos de acuerdo a lo conversado en clases , en sus grupos docentes , a lo observado en los trabajos de sus compañeros . Relean todas las Consignas del ejercicio , especialmente las de la Preentrega

Les recordamos que quienes no hayan entregado las etapas anteriores , E 1 y Preentega no están habilitados para la ENTREGA FINAL DE CONTEXTO .

Recuerden que hay múltiples variaciones en los N-, asique a no aflojar, muchos estaban muy cerquita de ser Niveles , pero les faltaba intencionar más la mirada , calibrar el «peso» o impacto de las imágenes con las que narraban el Contexto. Incorporar algunas escalas. Replantear el inicio o el fin de su relato contextual. Rearmar la pieza gráfica , elaborar mejor el mapeo , y proporcionar la escala según el armado de sus trabajos.

Los BN , deberán replantear el ejercicio , descubrir en sus búsquedas y etapas de relevamiento , cuales son los recortes o intenciones que necesitan poner en contacto , potenciar la narración , armar como corresponde la pieza gráfica

Les dejamos link al drive con listados por Grupos docentes con sus nivelaciones en cada carpeta

https://drive.google.com/drive/folders/1-bGO7NJvxotuBDDVFr9io0MCiL2MB1nA?usp=sharing

2024-act-03-entrega-final-contexto-consigna-documentos-de-googleDescarga

Atención

Armar la pieza gráfica forma parte de las decisiones proyectuales

Debido a que los mapeos , se veían sin demasiada intervención aconsejamos que los encuadren mejor en el formato de la pieza grafica ,en las franjas angostas

En la pieza grafica integral debe estar gráficamente separada la parte de relevamiento. y en menor escala, de la narración contextual que debe comunicar con contundencia el guión, como los ejemplos que vimos juntos en el pasillo.

A modo

FORMULARIOS x grupos docentes .ENTREGA FINAL CONTEXTO Recuerden 1 solo formulario por equipo de 3 , si deben colocar datos de cada estudiante y los links de los 3 padlets Para el formulario Si tu equipo es de 2 estudiantes , repeti tus datos en estudiante 3 . si haces el trabajo solo/a repetí en las 3 pestañas de dato de estudiante tus datos

G1

https://forms.gle/bYLkWpuZpwAVQg2t6

G2

https://forms.gle/hnkC36jagEJyXL2C6

G3

https://forms.gle/EvbwoM4kbVqarHh66

2024 – PREENTREGA DE CONTEXTO

Atención ¡¡¡ Requisito obligatorio para poder realizar la ENTREGA FINAL DE CONTEXTO que cierra con nota numérica.

9.00 hs – PREENTREGA PRESENCIAL OBLIGATORIA -COLGAR SUS TRABAJOS en sus grupos docentes – 1/2 hoja A4 Con carnets y la otra 1/2 para la nota de nivelación –

>Levantar mesas , traten de no colgar en el vidrio para que no se desdibuje su entrega

Hoy se observaron buenos avances en los grupos , les pedimos que continuén intencionando sus miradas proyectuales , teniendo en cuenta lo conversado en clases. Adelante , trabajen mucho ¡¡¡¡¡

1-Reforzar e intencionar la propuesta/ narración/guión de la mirada contextual del trabajo,
para construir un nuevo contexto. Decidir acerca de las estrategias para comunicar,
proponiendo la narración de su mirada proyectual

2. Actualizar y potenciar como entretejer, ligar, coser, elegir esas líneas,capas de trabajo
   que descubrieron en las etapas de relevamiento y mecánicas poniéndolas en relación, haciendo
   ligaduras de sentido entre ellas, tomando decisiones proyectuales, proponiendo
   guiones-hipótesis y abordajes de los trabajos.
3. Conformar la pieza gráfica que mejor convenga a su propuesta, con la
   Narración-Mirada Contextual,proponiendo un orden de lectura, pensando en un Inicio,
   desarrollo y Desenlace, sus encuadres, aproximaciones, intensidades.
   Componer y editar el material para articular formalmente las imágenes y los conceptos
   para la construcción de sentido.

PAUTAS DE TRABAJO:

1. Releer los textos recomendados , les ayudará a encontrar puntos de conexión en su
   propio material gráfico de relevamiento, para el planteo de su mirada contextual. Tomar
   partido, tomar opciones, decidir y construir un trayecto para explorar, un punto de
   partida desde donde operar. El CONTEXTO como red de redes, tramas de
   significación….
2. Releer todas las consignas , clase a clase del ejercicio.El ejercicio es un todo que se
   va construyendo en capas. Recordar correcciones colectivas y grupales ,
   trasladando conceptos para sus propuestas.
3. Proponer y descubrir líneas de conexión, nuevas costuras o ligaduras, destacando
   cuáles de los hilos tejen y enlazan las partes, las capas que se vinculan e interactúan
   construyendo un nuevo contexto.
4. Dejar atrás o desarmar las grillas de etapas anteriores,animarse a componer,
   intencionando su mirada contextual.
   No hay una sola forma de mirar el contexto, cada unx produce el modo de mirarlo y de
   interpelar. Esta mirada va a surgir de cruzar y combinar el material de sus viajes.
   Pueden surgir contrapuntos u opuestos entre las experiencias de cada estudiante.
   ¿Cómo proponer las ligaduras? ¿Cómo potenciar la mirada contextual ?
   “La historia se puede describir como un toallón y depende de cómo se lo doble que
   puntos quedarán conectados entre sí y qué puntos no. La dispersión de los puntos
   en el toallón no produce ningún sentido, es una mera dispersión material. Los
   puntos que se conectan entre sí no dependen del lugar que tenían sino de las
   operaciones de ligadura que hayamos hecho.”
   Gilles Deleuze. Filósofo francés Siglo XIX”.
   Muchos de ustedes ya han encontrado esos puntos de contacto,otros están un poco
   tímidos o les falta profundizar, buscar su mirada crítica. Se trata de poner en contacto el
   material seleccionado construyendo nuevas relaciones conceptuales y gráficas, una
   imagen en relación con otra generando un orden de lectura / comienzo-desarrollo-final,
   un nuevo contexto. Buscar imágenes que puestas juntas generen cierta tensión/relación
   entre sí. Conectar los “hilos”/ recortes seleccionados.
   Reinterpretar todo el material, decodificarlo, volver visible decisiones que ya han
   tomado, intencionar la mirada , encontrar nuevas asociaciones o vinculaciones.
   Descartar otras.
   Para comunicar es necesario intencionar o profundizar sus miradas. Relatarlas , y
   narrarlas. Esto requerirá que re-encuadren, recorten y editen las imágenes,decidan si
   utilizan todas las imágenes seleccionadas, sólo algunas y/o suman imágenes nuevas.
   Definir un inicio, desarrollo y desenlace de la mirada intencionada que se va a relatar,
   sus encuadres, aproximaciones e intensidades, permitirá reforzar la o las líneas de
   trabajo. Agregar imágenes nuevas si fuera necesario. Por

Como armar la pieza gráfica forma parte de las decisiones proyectuales

La pieza grafica (deberá colgarse unida por detrás) debe contar

1-En una franja angosta : Selección del material del relevamiento intuitivo que dialogue mejor con su propuesta de narración contextual

2- En una franja angosta : Selección del material de las Mecánicas que se relacione con su propuesta de narración contextual

3- Construcción de sentido : Narración- guión visual de su mirada contextual

4- Mapeo con sus diversas capas y en relación a la propuesta + fotos aereas que dialoguen con su sector y su propuesta.

5 – a modo de epígrafe en una tira suelta de papel , no incluida en la lámina, en letra pequeña que no compita con el trabajo incorporar una frase, cita o pregunta que potencie su mirada contextual (textos leidos , etc)

Si tienen espacios blancos o negros en la pieza gráfica, que no sean por no tener definido el armado , sino por una
decisión de como comunicar

Sólo a modo de guía , les mostramos posibles armados de la pieza gráfica , pueden elegir otros , pero siempre pensando como potenciar su narración .

En el formato que elijan,( armado en horizontal, en vertical o en tira )

2024- Para jueves 16/05

Les pedimos que que tomen con mayor compromiso la continuidad del ejercicio. El próximo 20/05 habrá PREENTREGA OBLIGATORIA y en general falta mucho trabajo para llegar a una buena nivelación.

De acuerdo a lo conversado en los grupos docentes avancen e intencionen sus trabajos , el relato , con su inicio, su nudo y desenlace de su mirada contextual. Lean todo lo que les pusimos en la entrada anterior.

Es indispensable que vean y relean todo el material integral desde que iniciamos CONTEXTO.

…Deleuze plantea la siguiente metáfora: la historia se puede describir como una toalla y depende de como se la doble que puntos quedarán conectados entre sí y que puntos no. La dispersión de los puntos en la toalla no produce ningún sentido, es una mera dispersión material. Los puntos que se conectan entre sí no dependen del lugar que tenían sino de las operaciones de ligadura hayamos hecho. Dijimos que no hay ningún invento que diga como debe mirarse el contexto, que cada uno debe producir la manera de mirar al contexto. También dijimos que la unión de los puntos depende de las operaciones de ligadura que realicemos.

Por lo tanto podemos decir que no existe el contexto sino a través de las operaciones de ligadura sobre cada punto que se realicen. Dijimos también que una situación no remite a lo inmediatamente próximo sino a lo materialmente conectado con ella; que una cosa es recorrer una zona y leer allí el contexto y otra es partir de algún punto problemático y tejer la situación para que ese punto tenga sentido. La confección de este tejido consiste en establecer estas operaciones de ligadura. Por lo tanto el trabajo sobre contexto, la manera de ponerlo en problema será el establecer estas uniones. La manera de problematizarlo será la invención de un contexto, de una situación que antes no existía, de unas ligaduras nuevas. Así como cada escritor crea a sus precursores, cada habitante de una situación crea el contexto. Este nuevo contexto, o si prefieren una nueva manera de mirar al contexto, lo enriquece, enriquece la experiencia el cada individuo y la experiencia  de todos.» 

Ärq. Gabriel Turrillo – El Contexto como invención – Seminarios Contexto- Cátedras Coordinadas Manteola-Sztulwark – Turrillo.

2024 – Etapa 2 Construcción de sentido

extracto de ZOOM – del ilustrador húngaro Istvan Banyai

Les pedimos que avancen y no se retrasen con la actualización de sus trabajos .Próximo lunes traer material para exponer y colgar los trabajos junto a los carnets .

Mínimo en 4 A3, comunicar sus líneas de trabajo , esos recortes que han seleccionado y comenzado a narrar visualmente , poniendo en contacto.

En el marco de la defensa de la Universidad Pública el equipo docente del Taller adhiere al Paro General de actividades del 9 de mayo.

No tendremos clases.

Vean debajo el Material integral

Les pedimos especialmente , ya que resulta fundamental para armar su mochila proyectual que lean, vean y miren todo el material integral que les presentamos , que es un guía para seguir avanzando en el ejercicio.

Así también les informamos que deben cumplir en tiempo y forma con las entregas presenciales y virtuales, que denotan una cursada activa y presente. Si no se cumplen las instancias intermedias , no podrá realizarse la Entrega Final de Contexto, quedando dichos estudiantes sin la condición de alumno regular .

Es la construcción de una NARRACIÓN/GUIÓN VISUAL/MIRADA CONTEXTUAL, que a partir de líneas/ capas / recortes que surgieron del material de la etapa de relevamiento, que se ponen en relación, narre un nuevo contexto, su propia mirada contextual. 

Las líneas de trabajo/de conexión surgen la observación crítica del habitar del contexto.

De acuerdo a lo conversado en clases con sus docentes y compañeros, resulta necesario tener una actitud proactiva y propositiva para avanzar en la propuesta de Contexto, incorporando lo conversado en las correcciones colectivas y observando el trabajo de los compañerxs, actualizando e intencionando el material .

• Actualizar su material. Hacer uso de escalas de aproximación, de enfoques, intensidades y puntos de vista  para intencionar la indagación , para volver visible el nuevo contexto.  Generar imágenes nuevas si fuera necesario. 
• Lean las consignas, los textos, y recuerden lo conversado en los grupos. El ejercicio es un proceso proyectual, por eso es fundamental mirar lo producido, para apropiarse y articular su material y de esa manera tejer y construir su propio contexto.

Nos corremos de la grilla ,y de las imágenes sueltas y pequeñas para apropiarnos del potencial de sus hallazgos y construir sentido. Para intencionar la mirada pueden necesitar nuevas imágenes y volver al sitio.

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Rodandroll:El video musical de «Remind Me» es el cuarto sencillo del dúo noruego Röyksopp Vida cotidiana- itinerarios-recorridos situaciones y acontecimientos en la rutina de 1 día. Dirigida por el estudio francés de motion graphics H5. Presenta un día en la vida de una mujer que trabaja en la Square Mile de Londres únicamente a través de infografías; esto incluye primeros planos etiquetados de objetos cotidianos, ciclos de vida de productos, diagramas esquemáticos, gráficos, y generalmente se ilustra en un estilo visual isométrico simple.

SITUACION SUCESO ACONTECIMIENTODescarga

2024 Para Lunes 6/05

Hola

Nos encontramos mañana en el 211 , al llegar cuelguen sus avances x grupos docentes

Valoramos los avances y el compromiso en sus trabajos de Contexto Etapa 1 . A seguir trabajando para la Etapa 2¡

El contexto como red de redes, como nuevas tramas de significación.

Mirar, ya no será sólo mirar, sino también explorar, imaginar, recorrer, reconocer, intervenir, leer, escrutar, ver más allá, participar, vivenciar, interpelar, habitar el lugar y demorarse en él.

Conversamos en clase acerca de los modos de evaluación . Cuadro de Nivelación

(fragmento). Es una película argentina de 2011 escrita y dirigida por Gustavo Taretto. Ocurre en la ciudad de Buenos Aires y reflexiona sobre su arquitectura y la incidencia de ésta en la vida de sus habitantes. Nuestra compañera DIS Luciana Quartaruolo junto a Romeo Fasce , realizaron la Dirección de arte del film.

Cortometraje inicial – vean si encuentran la película completa , vale la pena.

1- Conociendo a grandes maestros….

Henri Cartier-Bresson. El momento decisivo (1973)

Historia y memoria del sector de Barrancas y bajo Belgrano

etapa-2_-articulacion-y-construccion-de-sentido-contexto-documentos-de-googleDescarga

2024 para Jueves 2/05

CONTEXTO Entrega obligatoria Etapa 1 en equipos de 3

En formato PRESENCIAL y VIRTUAL – Las dos instancias son obligatorias para proseguir la cursada.

Exploración, Investigación y Relevamiento. (equipos de 3)
Instancia 1A: Relevamiento Intuitivo + Instancia 1 B Mapeo e investigación + Instancia 1C: Estrategias y mecánicas
entre 9 y 9.30 ya deben estar Colgados sus trabajos por grupos docentes. Los estudiantes salen del taller y suben a las 11 hs a Teórica específica de Etapa 2 . El equipo docente nivelará las entregas

Vuelvan a Leer las Consignas de cada Instancia Vean y relean el material integral.

etapa-1-contexto-entrega-proxima-jueves-2-de-mayoDescarga

Organizar la entrega de acuerdo al formato que tengan , recordando que debe ser clara y ordenada la comunicación , y debe leerse como material de un grupo de 3 y no como hojas sueltas

Sólo a modo indicativo

Entrega virtual Fecha límite de entrega Miércoles 1/05 23.00 hs

Incorporar al padlet individual que armaron anteriormente una pestaña que indique Contexto Entrega Etapa 1 (1A, 1B, 1C) (cada estudiante sube el trabajo consolidado entre los 3 participantes ) Incorporen los apellidos de sus compañeros de equipo. recuerden que pueden comprimir los pdf como les indiquemos en consignas iniciales .

FORMULARIOS

GRUPO 1 – SILVINA- ANDREA LUCIANA

https://forms.gle/d8jzjwF9K7AZJRxg7

GRUPO 2 JUAN I FLORENCIA NATALIA

https://forms.gle/cWmNt5LjM6vxRE9Z8

GRUPO 3 NATALIA MATEO LUDMILA

https://forms.gle/bk5GUsTDS4VW4izC7

Los textos para que tengan mañana para leer .

Especies de Espacios. Georges Perec (escritor francés) medita, reflexiona con hondura y teoriza sobre aquello que nos apasiona, desde la hoja en blanco vista como espacio primigenio de creación hasta el mundo, pasando por la habitación, la calle y la ciudad. Se encarga de diseccionar el espacio, nombrarlo, clasificarlo, intenta agotarlo en sí mismo, le da vuelta, lo retuerce y lo vuelve a su forma original.

calle-barrio-y-la-ciudad-perec-especies-de-espaciosDescarga

Seminarios Contexto- Cátedras Coordinadas Manteola-Sztulwark – Turrillo.

es el registro de una experiencia de pensamiento colectivo a partir y en torno de un problema, realizada desde y en las Cátedras Coordinadas Manteola, Sztulwark, Turrillo de Conocimiento Proyectual, sus titulares, los equipos docentes y los estudiantes que cursan año tras año .

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2024 para Lunes 29 de Abril

CONTEXTO

RECUERDEN ENVIAR X FORMULARIO SUS PADLET INDIVIDUALES – Instancia personal y obligatoria . Chequeen que puedan verse y que el link funcione ok .

Para todos : Actualizar y potenciar la estrategia de su Instancia de Mecánicas, volver al sector asignado en día de fin de semana . Avanzar de acuerdo a lo conversado en grupos docentes. Lean de nuevo la consigna MECANICAS, en la entrada anterior del blog

Como parte de la Instancia 1 B MAPEO Avanzar volcando sobre el plano datos, información, bordes, limites, recorridos del equipo, huellas , trazados de nuevos descubrimientos .

Traer todo el material , el lunes para exponer

Tener en cuenta y recordar que el próximo jueves 2/05 se evaluará en forma presencial el avance de toda la Etapa 1

ETAPA 01: Exploración, Investigación y Relevamiento. en equipos de
3 estudiantes
Instancia 1A:Relevamiento y exploración intuitiva – TRABAJO DE CAMPO
Instancia 1B: Investigación y elaboración a partir de mapas,datos, aplicaciones, historia del sector
Instancia 1C: Estrategia y mecánica

Como guía e incentivo para los que aun están viendo como comunicar sus mecánicas les mostramos recortes de buenos trabajos que destacamos hoy .

Gran trabajo de Estudiantes Fraguas, Capdepont, Castiglioni – muy buen armado de la pieza grafica colgada en el taller , con identidad de equipo , se lee como 1 trabajo integrado

Gran trabajo de Tiziana Militello y equipo . Muy buena comunicación de las mecánicas elegidas.

Consigna Individual Obligatoria

FECHA LIMITE DOMINGO 28/04 a las 20 hs

PADLET – como herramienta pedagógica en el proceso de aprendizaje
Para ir reconociendo y organizando el proceso de su experiencia proyectual ,y
confirmar su presencia activa en la cursada

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PRONTO SUBIREMOS LOS FORMULARIOS x grupos docentes

G1 https://forms.gle/68syaeTyPkzrR52g7

G2  https://forms.gle/jN1wywkUAU2zvyu49

G3 https://forms.gle/Pt6udJsrNSp8kXis7

https://www.youtube.com/watch?v=cdSqCQ8A3TY

Escena de la película Smoke (dirigida por Wayne Wang y Paul Auster) en la que Auggie (Harvey Keitel) enseña su proyecto de una foto al día a su amigo Paul (William Hurt). Una especie de mecánica

2024 – Para Clase Jueves 25/04

23 de abril MARCHA UNIVERSITARIA FEDERAL

PH JUAN I CABELLO

Para Clase Jueves 25/04

INSTANCIA 1C Estrategia y Mecánicas

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Para el Lunes 22

MAÑANA LUNES

Hola a las 9.00 hs en AULA 304 del Tercer Piso . Clase teórica obligatoria y específica de nuestro taller acerca de Contexto y como proseguimos con el ejercicio y nueva consigna . 10.45 hs bajamos al taller 211, colgar los trabajos x grupos docentes , exponer.

Estudiantes y docentes en trabajo de campo. Transformando el Contexto y los sucesos del sitio un jueves x la mañana.

Estudiantes – Relevamiento intuitivo – escala – dimensión-

RECORDATORIO DE CONSIGNA

TRAER PARA COLGAR SUS TRABAJOS Y EXPONER – Ir a la entrada del 18/04 releer la Consigna inicial.

Obligatorio completar la Ficha del Estudiante , al final de la entrada del 18/04. Estar atento a lo solicitado por el blog y completar lo que se pide confirma su PRESENCIA en la cursada.

Subimos plantillas de Carnets , buscar la que pertenece a tu grupo docente . Los carnets son personales. traer uno cada clase y colgar al lado del trabajo

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Formas de Mirar de Pablo Sztulwark. Arquitecto. Profesor Titular de Introducción al Conocimiento Proyectual en Cátedras Coordinadas Manteola- Sztulwark – Turrillo – CBC UBA. Ensayista  . 

Es un texto teórico de lectura obligatoria. Aborda y pone en palabras los temas que están siendo trabajados en esta actividad. Es el registro de una experiencia de pensamiento colectivo. Notas sobre el Espacio Urbano y Memoria.

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2024 – Jueves 18 de abril

nuevo REQUISITO OBLIGATORIO DEBAJO DE ESTA ENTRADA , COMPLETEN LA FICHA DEL ESTUDIANTE X GRUPOS DOCENTES

18/04/2024 TRABAJO DE CAMPO RELEVAMIENTO DEL SECTOR

ESTE TRABAJO QUE INICIAMOS HOY DEBERÁ REALIZARSE COMO EQUIPO DE 3

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TENDREMOS TRABAJO DE CAMPO , NOS ENCONTRAMOS EN BARRANCAS DE BELGRANO JUEVES 18 DE ABRIL A LAS 10 HS . NO VAMOS A FADU

Traer Plano del sector, Libreta, cuaderno, lápices, lapicera, celular con batería al 100 % o cámara de fotos. Paraguas-zapatillas. ropa cómoda- repelente para mosquitos

FORMAR EQUPOS en células de 3 estudiantes– que formen parte del mismo Grupo docente

Entendemos el trabajo en equipo como una estrategia didáctica en la enseñanza-aprendizaje que prepara a los estudiantes de todas las disciplinas del diseño para la cursada de sus carreras y su futuro desempeño profesional, en un contexto de cambios acelerados que requieren el trabajo y el aporte interdisciplinario. (extracto Perera-2000)

El trabajo en equipo promueve la empatía  y la cooperación, favorece el diálogo y la transferencia de contenidos que generan nuevas ideas para abordar ejercicios y nuevos problemas, el enriquecimiento intelectual, la asociación de conocimientos y los talentos individuales, para que una misma cuestión puede ser observada desde distintos ángulos y miradas. Fomenta la socialización, reduce incertidumbres y colabora en el desarrollo del espíritu de tolerancia y negociación necesaria para avanzar en los trabajos, en un ambiente democrático, entre iguales, pudiendo cada uno presentar sus ideas, sin querer imponerlas y construir el consenso. Desarrolla el sentido de responsabilidad y respeto mutuo ya que será muy importante el compromiso de cada uno para aportar lo mejor de sí mismo y poner todo su empeño

leer las consignas

iNICIAR EN EQUIPO DE 3 ESTUDIANTES : Instancia 1B: Investigación y elaboración a partir de mapas, google earth, google maps , planos en 3d, datos, aplicaciones, historia del sector

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PLANO DEL SECTOR PARA IMPRIMIR – unir las 2 hojas A3 – por grupos contar con 3 juegos para usar de base y hacer anotaciones en el recorrido – Impriman en blanco y negro. (el color es solo indicativo)

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LISTADO DE ENTREGAS ACT 02 – ESCALA DIMENSION PERCEPCION

RECUERDEN QUEE LAS ENTREGAS PRESENCALES Y VIRTUALES SON DE CARACTER OBLIGATORIO .

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FICHA DEL ESTUDIANTE COMPLETAR FORMULARIO X GRUPO DOCENTE

https://forms.gle/UQFN7gCBJTRaNoBGA

https://forms.gle/PeDNPdoDrEDxhfvD7

https://forms.gle/smmpxj6XJtHm6cwp6

2024- Para Lunes 15/04

Hola ,

mientras van llegando sus trabajos de Act 2 Escala- Dimensión y Percepción vía formulario, recuerden que es obligatoria la entrega con fecha límite domingo 14/04 a las 20 hs ; les comentamos como vamos a organizarnos el lunes 15/04

PARA MAÑANA DEBERÁN TRAER PARA EXPONER , COLGAR EN PIZARRONES Y PAREDES , el trabajo que solicitamos en carácter de individual en hoja A3 acerca de la actividad Modulo y Sistema ( en entradas anteriores esta especificada )

Mañana para iniciar las actividades en el 211 , nos dividiremos en Tres Grupos, en los que seguiremos trabajando :

Nos distribuiremos en el taller 211 conformando tres semicírculos , en forma de anfiteatro de acuerdo a equipos docentes y apellidos indicados arriba. Al llegar colgar sus trabajos de la experiencia de la clase Módulo y Sistema en el pizarrón y paredes asignadas para G1 ,para G2 y para G3

Hasta mañana

2024 – 11 de Abril

>Les dejamos debajo material para leer y ver , y consigna para Actividad 2 – Escala y Dimensión. Nos encontramos el lunes próximo 15/04 en FADU en nuestro taller 211, con sus láminas A3 acerca de la experiencia colectiva MODULO y SISTEMA

Hoy NO daremos clase

Los que recién ingresan al blog, lean todas las entradas de 2024

En el blog trabajaremos y encontraremos info de la siguiente manera :

Iniciamos la Actividad 2 – con el primer Esquicio de PERCEPCIÓN y ESCALA,

Comiencen leyendo el Material Integral y viendo los videos, luego lean varias veces la Consigna antes de iniciar las respuestas.

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Trabajo individual ESCALA DIMENSION Y PERCEPCION – De entrega obligatoria-

Recuerden que en nuestro Taller-Laboratorio trabajaremos con el aprendizaje por descubrimiento .(Que las dudas no los paralicen…adelante ¡)

Queremos que jueguen, que usen lo que tienen a mano y exploren lo que ya saben hacer.  Se trata de comenzar a producir dibujos e imágenes propias y manipularlas.

Nuestros dibujos y nuestras imágenes nos representan y comunican nuestras ideas.

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Subimos el formulario por el cual entregaran su trabajo , con fecha limite de entrega 20.00 hs del domingo 14/04/2024

FORMULARIO https://forms.gle/QkEzEQoBsR5zRTpH9

Como seguimos – ACTUALIZACION

Hola

El equipo docente del taller adhiere a la jornada de

Paro Nacional Docente convocado Por  AGDUBA  

en defensa de la educación pública.

Mañana NO  daremos clase

En el blog del taller encontrarán material

a media mañana para clase asincrónica

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Valoramos la muy buena participación en el ejercicio de Módulo y Sistema¡¡

PARA LA PROXIMA CLASE avancen con el trabajo MODULO Y SISTEMA

INSTANCIA INDIVIDUAL : A partir del registro y la experiencia en una hoja A3 comunicar en de manera gráfica lo ocurrido durante la actividad.

Utilizar fotos, dibujos, esquemas y palabras que hayan surgido de las etapas atravesadas:

1-Trabajar en superficie,2.-en tres dimensiones , 3-vincularse con el sistema de las mesas vecinas 4- como se modifica el espacio del taller?

Cuál fue la primera ley de vinculación elegida ? Cual fue el módulo de partida? como continuaron ?

Indicar nombre, apellido y DNI.
Traer Impreso

Material para VER y LEER – Vamos armando nuestra MOCHILA PROYECTUAL

Les proponemos la lectura del Texto – PENSAMIENTO EN ZOOM – es un texto teórico de lectura obligatoria. Aborda y pone en palabras temas que estaremos trabajando durante todo el cuatrimestre

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Acerca de la Situación crítica en las Instituciones Universitarias

Manifestación pública de la situación crítica en las instituciones universitarias del CIN

2024 BIENVENIDOS

La Cátedra ECENARRO dicta las materias de Introducción al Conocimiento Proyectual y está conformada por 4 talleres y sus equipos docentes .

La Cátedra se inicia en 1984, con la creación del CBC, coordinada por la Profesora Titular Arquitecta Flora Manteola –Se conformó como Cátedras Coordinadas integrando talleres, profesores titulares y equipos docentes. Primeramente fue la Cat. Baudizzone-Manteola,  Cat. Manteola – Daitch- Sztulwark , posteriormente Cat.  Manteola –Sztulwark – Turrillo, luego  –Cat.  Sztulwark – Turrillo – Catedra Turrillo – Cat. Turrillo Ecenarro-  Actualmente  Cátedra  Ecenarro

Taller 211 2do Piso FADU CIUDAD UNIVERSITARIA – Taller Santangelo

Conformamos el Taller Santangelo y en el Taller 211 del 2do piso de FADU nos encontramos con los estudiantes de la Comisión 24603

Trabajaremos juntos en la construcción de nuevas miradas, estrategias y caminos para comprender el campo del diseño como un campo de posibilidades y al proyecto como herramienta transformadora de límites, de percepciones y de sentido, como manera de ver y construir mundos.

En nuestro Taller-Laboratorio trabajaremos con el aprendizaje por descubrimiento y la construcción colectiva del conocimiento. Un ambiente de experimentación con una dinámica centrada en el “aprender a hacer-haciendo”, donde se articulan las nociones de memoria, percepción, escala, dimensión, contexto y espacio tiempo.

Somos un equipo multidisciplinario formado y comprometido con la EDUCACIÓN PÚBLICA GRATUITA E INCLUSIVA.

PRESENTACION INICIAL 2024

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PH Ludmila Salem

Hoy en el inicio de las clases de Proyectual, recibimos a nuestros estudiantes y bajo la modalidad de Paro Activo con acciones de visibilización adherimos a la medida de fuerza y paro docente.

Compartimos el Cronograma de algunas acciones 👇

13:30hs Banderazo en Plaza Houssay
12:00hs Asamblea en Exactas
14:00hs Afichada y volanteada en Agronomía
18:00hs Reunión abierta interclaustro en Psicología (sede Independencia)
18:00hs Banderazo en Sociales
19:00hs Clase Pública en las escalinatas de Derecho

PARA LUNES 8 de ABRIL de 2024

Se solicitan los siguientes materiales :

Las perchas se las llevaran de vuelta a sus casas.

ejercicio-inicial-modulo-y-sistema-2024-materialesDescarga

COLDPLAY – Up & Up es el tercer single del álbum «A Head Full of Dreams» .Destacamos el trabajo de los diseñadores israelíes,  Vania Heymann y Gal Muggia, que lo describieron como «un montaje punzante, surrealista, que alude a los problemas contemporáneos.» Gran composición digital que juega intencionadamente con las proporciones, las dimensiones, las perspectivas y el pensamiento Zoom (de Byfanzine,com)

2024 – 24 de Marzo

– El futuro se construye con Memoria

El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia es la fecha en la que se conmemora a las víctimas de la última dictadura cívico-militar . A 48 años de este trágico suceso, decimos Nunca Más. 
 Esta fecha, tiene como objetivo construir colectivamente una jornada de reflexión y análisis crítico de nuestra historia reciente. 

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Esquicio de Futuros – Producción colectiva

Un pantallazo de interesantísimos trabajos . Gracias por el compromiso.

Gracias especiales a los estudiantes que participaron del Diálogo Pieles del futuro ( pronto subiremos el video del Conversatorio)

Hacia una sustentabilidad integral

Futuro en soledad

Vestir el cambio

DIALOGO VIRTUAL

PIELES DE FUTURO

¡GRACIAS POR EL ENTUSIASMO Y EL COMPROMISO!

Los esperamos hoy martes 28 a las 18 hs .Se pasarán en video todos los trabajos Algunos compañeros contarán la experiencia de su imaginación, la selección de 8 propuestas fue x familias de trabajos , ya que todos tenían mucha energía , pero el tiempo del diálogo virtual propuesto x los organizadores es acotado.

El programa 2084: Futuros imaginados desde el Sur te invita al diálogo

Registrate aqui debajo , al entrar al link como VISITANTE

Pieles del Futuro

Evento en línea –
Enlace Zoom: https://NewSchool.zoom.us/j/98266720452
18:00 hs Argentina

Todos podrán participar x chat. Irán subiendo las imaginaciones de los que dieron su consentimiento a la página de https://2084futurosimaginados.org/

Ya han comenzado a subir algunos

Simbiosis futura

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¡BUENAS VACACIONES!Antes de despedirnos y de dejarles el link a las notas

Queremos invitarlos a participar de un Conversatorio VIRTUAL donde participaran compañeros con sus Imaginaciones

Martes 28 de Noviembre de 2023  18 hs Argentina

Los invitamos a registrarse como VISITANTE en

https://event.newschool.edu/senderosdefuturospielesdelfutu

¿Cómo se ve el futuro a través de los ojos de los jóvenes ingresantes a la universidad pública en Argentina?

El programa 2084: Futuros imaginados desde el Sur te invita al diálogo

Registrate aqui debajo , al entrar al link como VISITANTE

Pieles del Futuro

Evento en línea –
Enlace Zoom: https://NewSchool.zoom.us/j/98266720452

Dialogo: PIELES DEL FUTURO

Aqui les dejamos la enchinchada , con la selección de distintas familias de trabajos de los 3 grupos

https://photos.app.goo.gl/fPhBZ5Zv7146mDZL8

Les recordamos que en nuestra materia la cursada se aprueba desde las notas 4 a 10. y no hay instancia de examen formal , ya que trabajamos con la evolución del conocimiento

Cuando CBC nos habilite las Actas para la carga de las notas, la primera es el ACTA DE PROMOCION donde figuraran los estudiantes que aprueben con 7-8-9 y 10 con INSTANCIA REGULAR y PROMOCIONADOS,

y los que tengan notas de 4 al 6 figuraran con INSTANCIA REGULAR y EXAMEN o NO PROMOCION

en general posteriormente se carga el ACTA DE EXAMEN , y alli figuraran sus notas de 4 a 6 .

No se asusten, en estos casos , no habrá instancia de examen real , sino que en la fecha de examen (ACTA DE EXAMEN) figurará la nota del 4 a 6 que hayan obtenido. (adecuandonos al sistema de otras materias cuatrimestrales…)

La Nota 2 , indica que se ha desaprobado la cursada. Si no has completado las entregas en tiempo y forma , has perdido la regularidad. Debes recursar.

ICP1 puede recursarse, inscribiendosé en la cátedra que dicte ICP1 en el segundo cuatrimestre en contraturno.

NOTAS

EN ESTE LINK ENCONTRARAN SUS NOTAS EN CADA CARPETA DEL GRUPO DOCENTE

https://drive.google.com/drive/folders/1VFsRatjS6HIoeR6SRUbVNWijX6B8FjOy?usp=sharing

Mañana 23/11

CHARLA DE CIERRE PROYECTUAL

Hemos trabajado con la evolución del conocimiento y acompañándolos para ser protagonistas de su propio aprendizaje, y el entusiasmo que observamos en los trabajos nos demuestra cuánto han entrenado sus miradas, comprendido que la observación es una herramienta de indagación del campo proyectual. Han sensibilizado sus percepciones, han sabido encontrar nuevas ligaduras de sentido y se han lanzado a PROYECTAR

Han cargado y potenciado sus mochilas proyectuales. Nos vemos mañana .